Para planificar esta aula, e tendo em conta que a aprendizagem é um processo dinâmico, considerei que seria necessário dividi-la em duas partes: uma teórica, onde fossem abordadas as principais ideias e conceitos relacionados com a cor e uma segunda parte onde os alunos realizariam uma atividade prática que promoveria a interação e permitiria, ao próprio aluno, fazer e experimentar os conteúdos referidos.

 

No que se refere ao tempo necessário para esta aula, considerei que o tempo ideal seria de 90 minutos, aos quais seriam dedicados 30 minutos de parte teórica e 60 minutos de trabalho prático em grupo.

 

A aula foi ministrada a duas turmas do 9.º ano e nelas abordei, para além dos conteúdos já referidos, alguns conceitos básicos da luz, o facto da ausência da luz impossibilitar a visualização da cor, os comprimentos de onda, a reflexão, a refração ou a decomposição da luz e o prisma de vidro de Isaac Newton.

 

A aula foi ministrada a duas turmas do 9.º ano e nelas abordei, para além dos conteúdos já referidos, alguns conceitos básicos da luz, o facto da ausência da luz impossibilitar a visualização da cor, os comprimentos de onda, a reflexão, a refração ou a decomposição da luz e o prisma de vidro de Isaac Newton.

 

Após a abordagem a estes conteúdos estabeleci a relação entre a luz e a cor pigmento abordando aqui as suas cores primárias, secundárias, complementares, abordando o círculo cromático, as cores neutras, as cores quentes e frias e dando exemplos.

 

Terminei esta primeira parte, mais teórica, abordando a simbologia da cor, conteúdo que iria servir de base para a parte prática da aula.

 

Durante essa parte prática foi entregue uma folha a cada aluno onde estavam indicados os nomes das cores mencionadas durante a simbologia da cor e marcadas umas linhas para efetuar um origami. Foi assim pedido que cada aluno efetuasse o seu origami, dobrando e pintando cada uma das folhas entregues. Após a conclusão desta etapa foi criada uma espécie de jogo de memória, em grupo, onde se pretendia que cada aluno fosse mencionando os vários significados atribuídos a cada cor.