Iniciei a planificação da Unidade de Trabalho partindo de uma temática que considerei pouco abordada no ensino da Educação Visual, apesar da sua importância e do seu potencial educativo, enquanto forma motivadora de aprender a ver e a observar: a área da imagem em movimento. A minha escolha inicial por este assunto deveu-se ao gosto pessoal que tenho pelo tema e ao facto de nunca ter tido oportunidade de o abordar, em contexto letivo, da forma e com o aprofundamento que pretendia.

 

A Unidade de Trabalho, que denominei de “A Visão, a Formação da Imagem e os Brinquedos Óticos” pretendeu desenvolver competências no âmbito da Produção-criação e da Reflexão-interpretação, nomeadamente através da utilização de diferentes meios expressivos de representação, da interpretação dos significados expressivos e comunicativos das Artes Visuais e dos processos subjacentes à sua criação, do reconhecimento da permanente necessidade de desenvolver a criatividade de modo a integrar novos saberes e da compreensão de mensagens visuais expressas em diversos códigos.

 

Há a registar o facto desta Unidade de Trabalho ter decorrido no ano de introdução das Metas Curriculares para várias disciplinas e anos de escolaridade, onde se inclui a disciplina de Educação Visual. O objetivo destas Metas Curriculares é o de indicar a aprendizagem essencial e os conhecimentos indispensáveis a realizar pelos alunos em cada disciplina, tendo em conta o ano de escolaridade ou ciclo de ensino, conforme indicado no ponto 2 do Artigo 23.º do Decreto-Lei n.º 139/2012, onde se indica que a “avaliação tem por objetivo a melhoria do ensino através da verificação dos conhecimentos adquiridos e das capacidades desenvolvidas nos alunos e da aferição do grau de cumprimento das metas curriculares globalmente fixadas para os níveis de ensino básico e secundário”.